【大学入試小論文】発達障害の子の教育のあり方の解答例

大学入試小論文「発達障害の子の教育のあり方」についてです。

発達障害の子の教育のあり方の解答例

私は、ここで取り上げられている問題は二つある。

まず一つ目は、教師が生徒に「自分はダメな子だ」と思わせ、自己肯定感を低下させてしまうようなことをしている点だ。本来、教師は、生徒の自己肯定感を上げてあげなければならないはずである。自分の書いた作文にペケして直されると、生徒は自信を失っていく。私は、生徒の自己肯定感を低下させないように、ペケという自分が否定されたようにもとらえてしまうような訂正の仕方でなく、もし直すのであれば、こういうのもいいんじゃないかと、あくまで提案のように横に書き記しておくというのが改善方法としてある。しかし、この改善方法では、「しみそう」は「死にそう」であると教えることが前提になってしまう。そこで、「しみそう」でいいと教師が受け入れることも大切だ。

次に、二つ目は、教師がそれぞれの生徒の特性に合わせた教育をせずに、今までの長い期間の経験を信用しすぎている点ふぁ。この文章にもあるように、学校には、丸い生徒だけでなく、横に長いだ円形のような形をした生徒もおり、誰一人として同じ生徒はいない。よって、教師も自分の経験を信用し、自分の考えを押しつけ、生徒の個性をつぶすのではなく、生徒一人ひとりから学び、模索していく必要性があるのではないか。例えば、前に述べた「しみそう」でいいと受け入れることも、その第一歩である。

自分の中にある一般的な考えに縛られず、生徒の知恵の遅れや言語障害を特性としてとらえ、寛容な態度をとることも大切だ。教師は広い視野と寛容な精神をもち、生徒の個性を磨いていける存在であるべきだ。

発達障害の子の教育のあり方の講評（抜粋）

一部を抜粋しています。

論文には抽象的な主張が多く含まれていますが、具体的な例や研究結果を挙げることで議論を補強できます。特に教師が生徒の自己肯定感を低下させる具体的な事例や、教育方法を変えることでどのような成果が得られるかを示すと効果的です。

＜例文＞
例えば、教師が生徒の自己肯定感を低下させる典型的な事例として、生徒が間違いを指摘された際に否定的なフィードバックを受けるケースが挙げられる。生徒が作文を提出した際に、教師が直接的かつ厳しい批評を与え、その結果、生徒の自信心が傷つくことがある。このようなケースでは、生徒は自分の能力を疑い、学習への意欲が低下する可能性がある

Smithら（20XX）の研究では、教師が生徒に対して肯定的なフィードバックを与えることが、生徒の自己肯定感の向上につながることが示されている。研究では、教師が生徒の間違いを指摘する際に、肯定的な言葉や建設的な提案を行うことで、生徒がポジティブな学習体験を経験し、自己肯定感が向上したと報告されている。

教師が生徒の自己肯定感を向上させるためには、間違いを指摘する際に建設的なフィードバックを提供することが重要である。例えば、生徒の作文に誤りがあった場合、教師はまず生徒の良い点を称賛し、その後で誤りを指摘し、改善点を提案することが効果的だ。また、生徒には自分で考え、自己表現する機会を与えることも重要であり、教師は生徒の個性や能力に合わせた柔軟な教育アプローチを取るべきだ。